從「被迫」到「邀請」：哈佛學生的學習心路歷程
你是否曾聽過：「我們家花這麼多錢，你給我認真一點！」這句話對許多人來說並不陌生。許多人在成長過程中可能都聽過類似的話，但心裡可能默默想著：「我又沒叫你花這個錢」，卻又不敢說出口。今天我們將探討心理學家許英玲的故事，她分享了自己如何找到對學習產生抗拒的真正原因，以及後來在哈佛大學發現學習的樂趣。我們想討論的核心問題是：教育更像是一種嚴厲的規定，還是一種探索知識的邀請？
從填鴨教育到哈佛的解脫
作者坦言，即使進入哈佛大學，他以前其實並不喜歡學習。他形容自己完全是在填鴨教育下長大的，並分享了許多過去躲避學習的招數。
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例如，他會藉口散步，卻躲在圖書館看小說。
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為了看電影，他會省下午餐錢。
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更誇張的是，他還會偽造成績單簽名，並假裝練習鋼琴，實際上卻沒有真的練習。
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為了偷看電視，他必須和父母鬥智，快速切換頻道，並用電風扇替電視散熱，以免被發現剛開機。
這些行為背後的原因，其實是不被允許的渴望，例如想看電影、想放鬆，以及對父母的害怕。
害怕與應對模式
作者害怕父母的看法，並擔心讓他們失望。他並非不在乎，所以才需要用盡方法來躲避。這種因害怕而養成的應對習慣或模式，影響可能非常深遠，甚至會一直延續到成年之後。
哈佛的轉捩點：吃到飽的比喻
進入哈佛大學後，作者一度感到解脫，以為終於可以不用再為別人念書。然而，轉捩點發生在開學典禮上，教育學院院長將學校比喻成「吃到飽餐廳」，鼓勵學生盡情探索知識，翻遍圖書館的書籍，並盡情向教授提問。院長說：「我們不怕你問，學問是大家的。」
作者聽了這番話，深受感動，意識到原來教育可以是一種邀請，而不是規定。他看著身邊那些眼睛發光的同學，感受到他們對知識的渴望，並第一次真正想為自己念點書。
自主性、好奇心與探索的自由
與過去被強迫式的學習經驗相比，關鍵的差別在於自主性、好奇心，以及探索的自由。當學習不再是來自外界的壓力，而是源自內在的渴望，學習動機就會截然不同。環境和心態的轉變，力量非常巨大。身邊同學對知識的熱情，也成為了激勵作者的催化劑。
如何創造「邀請」的學習環境？
這個「邀請」的概念能帶給我們什麼啟發？無論是看待自己的學習，或是引導他人，例如孩子或團隊成員，我們該如何創造一個讓人感覺被邀請去探索，而不是被規定去完成的環境？
許英玲的故事提醒我們，學習的火苗很難用強迫的方式點燃，但在真誠的邀請之下，反而更容易燃燒起來。父母的出發點往往是好的，但方法可能需要更多的觀察和彈性。學習的成果不只是看成績單或念了多少小時，更重要的是，內心那個想學的火是否被點燃。
點燃學習的火苗後，學生的潛能是否會更早或更充分地被激發出來？我們可以做些什麼，哪怕是很微小的改變，讓學習過程更像一場自由探索的吃到飽饗宴？