檢查制式童年的現象與問題
你知道嗎，我從未想過要成為育兒專家。事實上，我對育兒本身並不太感興趣。只是如今有一種育兒方式正在搞亂孩子們，阻礙他們發展成自己的機會。這種育兒方式正成為孩子成長的絆腳石。
我們常常擔心父母對孩子的生活、教育或成長參與不夠，這是理所當然的。但在光譜的另一端，也存在很多危害。父母覺得孩子只有在自己時刻保護、預防、監督、微調每個時刻，並引導孩子走向少數幾所大學和職業時，才能成功。
這樣養育孩子，孩子最終會過上一種檢查制式的童年。在這種童年中，我們確保他們安全、溫飽，還要他們上對的學校、進對的班級、取得好成績、獲得高分，以及各種榮譽、獎項，參與體育和活動，擔任領導職務。我們告訴孩子，不要只是加入俱樂部，要創建俱樂部，還要參加社區服務，一切都追求完美。
孩子們在這種環境下沒有時間自由玩耍，下午的時間都被各種“有益”的活動佔據。我們讓他們不用幫忙做家務，甚至只要能完成清單上的任務，就可以不顧睡眠。我們口口聲聲說希望他們快樂，但孩子放學回家，我們首先關心的往往是作業和成績。他們從我們的臉上看到，我們的認可、愛和他們的價值都來自優異的成績。
到了高中，孩子們不再思考自己對什麼感興趣，而是問輔導員要做什麼才能進入“好”大學。成績出來後，哪怕只是得了幾個B，甚至C，他們就會瘋狂地給朋友發短信，問“有人用這樣的成績進入好大學嗎？”不管高中結束後去哪裡，孩子們都感到喘不過氣、脆弱、有點疲憊不堪，未老先衰，希望大人能告訴他們“你所做的已經足夠了”。
過度干預對孩子的影響
父母們堅信這一切都是值得的，好像孩子如果進不了我們為他們選定的少數幾所大學或職業，就沒有未來，又或者是怕他們沒有一個能讓我們向朋友炫耀、在車尾貼標籤的未來。
但看看我們的行為，不僅讓孩子覺得自己的價值來自成績和分數，還時刻侵入他們正在發展的思維，就像電影《成為約翰·馬爾科維奇》一樣，傳遞給孩子的信息是“嘿，孩子，我覺得沒有我你什麼都做不成。”
我們的過度幫助、過度保護和過度引導，剝奪了孩子建立自我效能感的機會。自我效能感是建立在一個人看到自己的行動能帶來結果的基礎上，而不是父母代勞的結果。如果孩子要發展自我效能感，就必須自己做更多的思考、規劃、決定、行動、希望、應對、嘗試和錯誤、夢想和體驗生活。
育兒的正確方式
我不是說每個孩子都很努力、有動力，不需要父母的參與和關心，我們就應該退後放手。我是說，當我們把成績、分數、榮譽和獎項當作童年的目的，只是為了進入少數幾所大學或職業時，對孩子成功的定義就太狹隘了。
我們應該少關注孩子能申請或進入哪些特定的大學，而更關注他們是否有良好的習慣、心態、技能和健康狀態，無論去哪裡都能成功。孩子需要我們少點對成績和分數的執著，多點對童年的關注，為他們的成功奠定愛和家務的基礎。
家務的重要性
哈佛大學進行的最長期的人類縱向研究——哈佛格蘭特研究發現，人生的職業成功來自小時候做家務，而且開始得越早越好。那種卷起袖子、積極參與的心態，認為“有一些不愉快的工作，總得有人做，不如我來”，以及願意為整體的改善貢獻自己的努力，這些能讓你在職場上領先。
然而，在檢查制式的童年中，我們卻讓孩子不用做家務。結果他們成年後進入職場，還在等著別人給清單，更重要的是，缺乏主動卷起袖子、積極參與、為同事著想、預測老闆需求的衝動和本能。
愛的重要性
哈佛格蘭特研究的另一個重要發現是，人生的幸福來自愛，不是對工作的愛，而是對人的愛，包括配偶、伴侶、朋友和家人。童年需要教會孩子如何去愛，而他們如果不先愛自己，就無法愛別人。如果我們不能給他們無條件的愛，他們就不會愛自己。
所以，當孩子放學回家或我們下班回家時，我們應該關掉科技產品，放下手機，看著他們的眼睛，讓他們看到我們看到他們時臉上洋溢的喜悅。然後問他們“今天過得怎麼樣？今天有什麼喜歡的事情嗎？”即使孩子說的是午餐，而不是我們想聽的數學考試，我們也要表現出興趣。
打破對名校的迷思
你可能會想，家務和愛聽起來不錯，但大學要的是高分、好成績、榮譽和獎項。確實，一些頂尖名校是這樣要求的。但好消息是，與大學排名製造的假象相反，要在生活中快樂和成功，並不一定要上那些頂尖名校。
快樂和成功的人可能上的是州立大學、沒人聽說過的小學院、社區大學，甚至有人上了大學又輟學。我們身邊就有這樣的例子，這就是事實。如果我們能擴大視野，願意考慮更多的大學，也許把自己的自尊心從這個等式中去掉，就能接受和擁抱這個事實，意識到孩子沒上那些頂尖名校並不是世界末日。
更重要的是，如果孩子的童年不是按照專制的清單過的，那麼當他們進入大學，無論是哪一所，都是基於自己的意願，由自己的渴望驅動，有能力並準備好在那裡茁壯成長。
我的育兒轉變
我有兩個孩子，索耶和埃弗里，他們是青少年。曾經，我把他們當成小盆栽樹，小心翼翼地修剪和塑造，希望他們成為完美的人，足以被最具競爭力的大學錄取。
但在與成千上萬其他孩子合作並自己撫養兩個孩子之後，我意識到我的孩子不是盆栽樹，他們是未知屬種的野花。我的工作是提供一個滋養的環境，通過家務來鍛煉他們，愛他們，讓他們能愛別人並接受愛。大學、專業、職業，都由他們自己決定。我的工作不是讓他們成為我希望他們成為的人，而是支持他們成為光彩奪目的自己。